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发布时间:2018-08-28   作者:左云霞    点击:1085

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新华网上海3月27日电(记者仇逸)高等院校上海展示会组委会主任陕阳忠27日在上海表示,今年9月起,预计将有2000名大陆学生前往台湾高校短期学习,和台湾学生一起就读。这将是台湾高校首次成规模招收大陆学生。  2010年9月招收大陆学生的共有73所台湾私立院校,计划招收2000人,招收对象为大陆各省市高专2年级、本科2至3年级学生,大陆学生可以选择报名73所学校中的任意一所自费前往学习1个学期,修习12个学分,每个学分学费为2250元(新台币,下同),住宿费每学期约1万元,生活费每月1万元。  大陆学生在台湾学习获得的学分将得到大陆和台湾学校的共同认可,赴台满6个月后必须返回大陆重新签证。  据介绍,上海的招生工作从4月1日起开始报名,5月30日截止申请,预计7月份安排相关测试,分笔试和面试,考虑到台湾高校部分课程全英文授课,对学生的雅思成绩有较高要求。学生录取后赴台之前将接受为期2周的短期委托培训。  “由于同文同种,大陆学生赴台后一般不会有陌生感,不会单独编班,而是和台湾学生在一个课堂内读书。”陕阳忠说,“相比大陆学校偏重理论教学,此次招生的不少台湾院校的重技能型实践教育将形成很好的互补,在培养土木工程、汽车、咨询科技等应用技术类人才上存在优势。”  为促进海峡两岸高等教育的交流和发展,协助大陆学生赴台湾高校学习,3月1日,高等院校展示会组委会与私立技专校院协进会(台湾)在北京签署了相关教育合作备忘录,双方就共同协助大陆学生赴台湾私立院校学习和开展两岸师资交流及学术研讨等展开合作达成了共识。  私立技专校院协进会(台湾)2002年成立。目前台湾有93所技专校院,其中20所公立、73所私立。

  虽然莫斯科大学的校长,还有季羡林教授都讲,北大已经是世界—流大学了,但许智宏认为中国目前还没有真正的世界—流大学。(4月15日长江日报)

此外,香港特区政府于1月22日公布了多项协助本科毕业生就业的措施,包括与本地及国际商会商讨提供实习机会、安排本地大学生到内地实习和接受培训,以及增加各高校助教和研究员名额等。

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如果说民众对可能产生暗箱操作的质疑,关涉到自考招生的公正性,那么它事实上也关乎公平性原则。但我们看到,自主招生已经明确地表现出了对农村考生的抛弃或排除。尽管对有些农村考生无力负担长途旅费的问题,清华大学自主招生简章已言明“可以向我校申请资助”。但显然,钱并不是最重要的。如一些农村学校校长、教师认为,自主招生提倡素质教育是好,但是没有考虑到农村学校的资源配置。对于自主招生所要求的获奖条件等,许多老师也表示这会将农村孩子排斥在门外。至于特长加分、各种比赛加分,这些同样都是城市孩子的专利。自主招生如果竟然是以放弃绝大多数农村考生为前提,那这种改革又是一种怎样的封闭与短视呢?

“斯隆联盟”一项调查结果显示,美国2007年有超过350万人选修网络课程,但仅有极少部分人在虚拟校园选修课程。

5月12日,一场特大地震突然袭来,交通中断、通讯中断,汶川、北川、绵竹……顿成“信息孤岛”。灾情牵动着全国人民的心,考验着政府的执政能力,也检验着新闻媒体的责任感和使命感。

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反对

钱钟书先生是当代中国学贯中西的著名学者。1910年11月21日出生于江苏无锡,1929年入清华大学外文系学习,20世纪30年代曾赴欧洲留学,归国后先后在多所大学任教,1953年调入文学研究所工作。

重庆市外语学校负责高三年级工作的副校长刘宽表示,学校很关注这件事,目前并没进行申报,“毕竟这只是自主招生的一种方式,学生仍然要参加高考。”

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学校的建设与发展需要有一流的教师,新教师为学校发展注入了新鲜血液,带来新的活力。然而,新教师能否顺利成长是一件至关重要的事,教师自身的努力固然重要,而校长的指导是教师成长不可缺遗的,有与没有、指导得好与不好,是教师成长是否顺利的重要条件。《校长如何指导新教师》一书在这方面提出了很有价值的见解。

根据教育的热点和难点问题,温岭建立了新农村教育互动制度,市教育局每年都会确定十大互动主题,通过教育民主恳谈、教育发展论坛、教育现状诊断、教育绩效评议、教育事件通报等5种方式,与社会各界人士“零距离”接触、“心贴心”交流、“面对面”互动,充分发挥教育行政部门、学校与社会各界人士、教育者、受教育者的沟通协调、建议参谋、民主监督作用。新农村教育互动制度类似于民主恳谈,富有教育特色,是民主恳谈制度在教育层面的深化,因为全过程公开透明,故称之为“阳光互动”。

读完2年后,学生需参加普通中等教育证书(GCSE)考试,通过GCSE考试后,可进入中学第三阶段2年的学习,相当于高三和高四。学生在此阶段基本确定要报考的大学及专业,弄清楚其对考试科目和成绩的要求,有针对性地选择课程。

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据校长培训专家彼得厄利教授介绍,在中小学引入领导力的概念有着现实需要,目前英国正在经历一场前所未有的“校长荒”,近千所中小学招聘不到校长。这一方面由于学校教育管理方方面面的要求越来越高,许多校长无法承受督导评估、问责的压力,选择离职或提前退休,另一方面由于教学岗位与管理岗位的工作方式差距较大,很难从教师中直接选拔学校的领导者。为此,伦敦大学教育学院正在参与一项“未来领导快速通道计划”,从普通教师中挑选具有领导潜质的人,经过一系列测试、培训,并在学校的中层管理岗位挂职锻炼,为学校储备领导人才。戴维哈品教授则从另一个角度对领导力进行思考。他认为,学校领导者不妨用一种乌托邦式的美好想象去激发员工和学生的积极性,因为教育本身就是一种充满朝气和希望的工作,必须让身处其中的人看到这种希望。每逢开学之际,都会有许多学校邀请他去做充满激情的演讲和培训,借此提高士气。(本报记者高靓)


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